Comedor escolar
En nuestro Centro disponemos de un comedor de calidad donde nuestros alumnos disfrutan a la vez que aprenden normas básicas de alimentación así como a compartir con sus compañeros unos momentos de distensión, fuera del horario escolar y manteniendo una alimentación acorde a la normativa exigida en cuanto a variedad, gusto y hábitos de vida saludable.
Nuestro menú es rico, variado y respetuoso con la pirámide alimentaria, lo que hace que nuestro alumnado disfrute de comidas agradables y bien preparadas, con alto contenido en nutrientes, vitaminas y proteínas, necesarias para su perfecto desarrollo físico, psíquico y emocional.
Dicho menú varía todos los meses y disponiendo las familias de ellos a través de esta página web, haciendo que estén informados de todos aquellos platos que sus hijos degustan diariamente.
Disponemos de cuidadores especializados que en todo momento se encargan de que nuestros alumnos coman adecuadamente, ayudándoles cuando es necesario, y haciendo, en la medida de lo posible, que tengan una más que correcta y sana alimentación.
El precio de dicho menú está diseñado en función de las necesidades de cada alumno, pudiendo elegir entre días sueltos, días fijos o mes completo.
Sección bilingüe
El Centro se planteó estos objetivos fundamentales a conseguir:
- Fomentar el trabajo en equipo entre los profesores especialistas en Inglés y el resto del equipo docente de la Sección Bilingüe.
- Crear un fondo de recursos materiales adquiridos y de propia creación.
- Unificar los recursos metodológicos y materiales.
- Programar actividades complementarias.
- Evaluar la marcha del proyecto y tomar medidas para superar las dificultades.
- Analizar el rendimiento y respuesta de los alumnos participantes.
- Coordinar aspectos organizativos.
Se ha creado una Comisión de Bilingüismo como órgano encargado de establecer cauces de coordinación y colaboración entre los profesores de la Sección y de E. Primaria, así como con el resto del profesorado de Infantil.
En la elaboración (desde la Jefatura de Estudios) de los horarios semanales se valora que las áreas relacionadas con el inglés no se solapen, evitando así el desgaste del alumnado. También se tiene en cuenta la necesidad de apoyos específicos en las áreas de la Sección Bilingüe. El número de sesiones también se ha adecuado, teniendo en cuenta la capacidad de atención de los alumnos de E. Primaria.
Desde la Comisión de Bilingüismo se programan actividades relacionadas con la cultura y las fiestas de países de habla inglesa para la implicación de los alumnos de Infantil en la Sección (Halloween, Saint Patrick’s Day, Red Nose Day, Easter, Teatro en inglés, canción de bilingüismo y otras celebraciones relacionadas con la cultura anglosajona).
Todo el profesorado del Centro sigue colaborando y participando en la implantación de la Sección Bilingüe, en especial en la elaboración de materiales y en la búsqueda de recursos. Así mismo, ha prestado su ayuda a los especialistas de Educación Física y Educación Artística, reforzando determinados contenidos que iban a ser trabajados en dichas áreas.
Evaluación: Se ha elaborado un criterio de evaluación específico (común para todas las áreas de la Sección) y relacionado con el esfuerzo en la memorización de expresiones y vocabulario en inglés. La Comisión de Bilingüismo mantiene el acuerdo de que este no sea determinante en la consecución de los objetivos planteados para cada área, pero permita a aquellos alumnos que muestran mayor interés alcanzar unos resultados académicos más brillantes.
Proyecto PIPE (Plan Integral de Plurilingüismo Escolar)
Mediante la creación de una Escuela de Idiomas en el Colegio se pretende facilitar, tanto al alumno como a todo su entorno (Comunidad Educativa, familias,…), un contacto directo, natural y continuo con
el inglés. El Plan PIPE nos permite, mediante una formación específica y la facilitación de recursos pedagógicos, preparar a los profesores del centro mejorando sus competencias en Lengua Extranjera.
Esta formación va a permitir a nuestros alumnos desarrollar habilidades lingüísticas útiles en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Activa, como Centro examinador de Trinity College London y Cambridge ESOL, va preparar y facilitar a nuestros alumnos la consecución de una certificación oficial de nivel en el uso del inglés.
Tutoría
La atención de los tutores a alumnos y familias es uno de los aspectos que destacan en el Colegio Maestro Ávila. Es un orgullo para nuestro Centro recibir unas valoraciones tan altas en las encuestas de satisfacción. Estas consultas se pasan a las familias de nuestros alumnos cada curso.
En el Colegio Maestro Ávila la Educación Primaria está organizada en 12 tutorías (dos clases por nivel, de 1º a 6º).
Los maestros tutores de cada grupo en nuestro centro son:
- Tutora de 1ºA de Educación Primaria: Mª Ángeles Gutiérrez
- Tutor de 1ºB de Educación Primaria: Ros Marí Monje
- Tutora de 2ºA de Educación Primaria: Mª Teresa Velasco
- Tutor de 2ºB de Educación Primaria: Auxi Ávila
- Tutora de 3ºA de Educación Primaria: Chelo Bogajo
- Tutor de 3ºB de Educación Primaria: Antonio Quintero
- Tutor de 4ºA de Educación Primaria: Ángel Matilla
- Tutor de 4ºB de Educación Primaria: Manolo Rodríguez
- Tutor de 5ºA de Educación Primaria: Marta Valle
- Tutora de 5ºB de Educación Primaria: José Luis Rodríguez
- Tutor de 6ºA de Educación Primaria: Leticia Martín
- Tutora de 6ºB de Educación Primaria: Nandi de Vicente
- Especialistas del área de Inglés: Sara Mesonero, Antonio Quintero y Sandra Moro
- Especialistas del área de E. Física: José Luis Rodríguez, Ángel Luis Cillero, Antonio Quintero y Leticia Martín
- Especialista de E. Artística (Música): Daniel Bartolomé
- Especialistas en Pedagogía Terapéutica: Marta Vázquez, Sara Jiménez, Encar Mateos y Luis Gutiérrez
¿Qué hacemos los tutores?
Con los alumnos
- Llevamos a cabo actividades de acogida dirigidas al grupo de clase en general y especialmente a los alumnos que llegan al colegio (si es el caso) para facilitarles su incorporación.
- Realizamos actividades conjuntas con el otro grupo del mismo nivel para la integración y conocimiento mutuos.
- Coordinamos la elaboración de las normas de convivencia, funcionamiento y organización de la clase por parte de los alumnos.
- Desarrollamos actividades que fomenten la convivencia y la participación de los alumnos.
- Realizamos el seguimiento individual de cada alumno, tanto en su proceso de aprendizaje como en su desarrollo personal y su integración con el grupo clase del que forma parte.
- Organizamos la participación de nuestro grupo en las actividades complementarias lectivas y generales que se organicen en el colegio con motivo de Navidad, Carnaval, Jornadas sobre Inclusión, Fiestas del colegio, etc.
Con las familias
- Preparamos y dirigimos las reuniones generales con las familias del grupo de alumnos, en las que se informa sobre la programación del curso, actividades complementarias lectivas, organización de la clase y del grupo, normas generales de funcionamiento del colegio…
- Orientamos a las familias en relación al trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio y trabajo, lugar apropiado, necesidad del tiempo libre, relación con otros compañeros, propuestas de apoyo académico (si fuera el caso)
- Informamos sobre el rendimiento académico del alumno y su desarrollo integral y solicitando, al mismo tiempo, la información necesaria de las familias para el conocimiento del alumno.
- Buscamos la colaboración y coordinación familia-profesorado. Junto al resto de maestros, estamos en contacto con las familias a través de los alumnos y de la plataforma educativa Alexia para completar información acerca de actividades, materiales, salidas, etc. o asuntos relacionados con la evolución de los alumnos.
Con el profesorado
- Trabajamos en contacto con el Departamento de Orientación para el seguimiento general del grupo en sus aspectos de integración, convivencia, detección de necesidades y medidas posibles para la mejora del funcionamiento del grupo.
- Nos coordinamos con el profesorado que interviene en nuestro grupo, en las reuniones de Nivel, con la finalidad de alcanzar resultados óptimos en el proceso de aprendizaje-enseñanza y la formación integral del alumno.
- Analizamos con el resto del equipo docente, dificultades de los alumnos debidas a deficiencias instrumentales y problemas de integración.
- Coordinamos y dirigimos con el tutor del otro grupo, las diferentes sesiones de evaluación celebradas a lo largo del curso.
Los tutores, y el resto de maestros del equipo docente, están en contacto diario con las familias a través de la plataforma educativa Alexia. Este espacio virtual nos permite comunicarnos para completar información acerca de actividades, materiales, salidas, etc. relacionadas con la evolución de sus hijos/as y, así, resolver cualquier tipo de duda que surja.
